Что делать на Гидре

Когда члены их семей борются с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ, дети приносят в класс переживания пренебрежения, травмы и зачастую проблемы с психическим здоровьем, создавая сложные условия для своих учителей. Исследователи из Университета Западной Вирджинии оценили влияние кризиса с опиоидами в классных комнатах в Горном штате путем опроса 2205 учителей в 49 округах.

Исследование было проведено тремя учеными из Колледжа образования и социальных услуг WVU — Сарой Андерсон, доцентом кафедры изучения наук и развития человека; Джессика Троило, доцент кафедры изучения наук и развития человека; и Фрэнки Тэк, младший координатор по изучению зависимости и доцент кафедры консультирования, реабилитационного консультирования и психологии консультирования, — объединяет опыт Андерсона и Троило в области развития ребенка и семейных систем с опытом Така в области наркомании.

«Большая часть исследования основана на теориях развития и семьи, но опыт Фрэнки добавляет новое измерение», — сказал Андерсон. «Насколько мы можем судить, это исследование будет первым в своем роде. Я не думаю, что кто-то еще воспользовался этим подходом».

Исследование показало, что, хотя 70 процентов учителей в Западной Вирджинии сообщают об увеличении числа учеников, пострадавших от употребления психоактивных веществ в домашних условиях, только 10 процентов учителей уверены в том, как поддержать детей с родителями или опекунами, которые употребляют эти вещества. Большинство ответов на опросы учителей показали, что они испытывают эмоциональное истощение, цинизм и отсутствие личных достижений, связанных с изменением динамики в классе, вызванной кризисом опиоидов.

«Комментарии учителей были довольно шокирующими», — сказал Так. «Мы ожидали услышать, что эпидемия опиоидов оказала влияние в классах, но не до такой степени. Многое из того, что известно о студентах относительно зависимости, фокусируется на профилактике в классе, а не на сопутствующем ущербе, который происходит».

«Мы также видим, что влияние на студентов распространяется не только на тех, кто имеет непосредственный опыт лечения расстройств, вызванных употреблением психоактивных веществ, в домашних условиях», — добавил Троило. «Студенты, у которых нет такого опыта дома, наблюдают за поведением в классе, к которому они не привыкли; это то, что мы называем третичным эффектом более высокого стресса в классе, связанного с опиоидным кризисом».

Опираясь на передовой опыт в области образования, изучения зависимости, развития детей и семей, Андерсон, Троило и Тэк рекомендуют дополнительное обучение и поддержку учителям Западной Вирджинии, чтобы обуздать последствия опиоидного кризиса для детей в Западной Вирджинии. Они представят свои исследования Совету по образованию Западной Вирджинии в среду, 13 марта, в Чарльстоне.

Целью данного исследования является использование этих первоначальных результатов для разработки и пилотирования модуля подготовки учителей по вопросам зависимости в классе, которую Андерсон, Троило и Тэк надеются внедрить по всему штату.

«Учителя Западной Вирджинии остро нуждаются в поддержке в этой области, и это то, что мы надеемся предоставить», — сказал Троило.

Этот отчет был поддержан небольшим грантовым финансированием Института клинических и переводческих наук Западной Вирджинии (2U54GM104942-02) и щедрой поддержкой доктора Ким Хорн.

Подарок был сделан через Фонд WVU, некоммерческая корпорация, которая генерирует и управляет частной поддержкой университета.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *